Siapakah Zoltán Kodály?
Komposer Zoltán Kodály (1882-1967) juga seorang etnomusikolog, pedagog, dan visioner budaya. Rekaman lapangan etnis yang dia buat sebagai seorang pemuda memberi makan komposisinya sendiri dan kebangkitan repertoar Hongaria yang khas. Jauh dari nasionalisme sempit, bagaimanapun, dia adalah seorang pragmatis kosmopolitan.
Ketika sesuatu berhasil, dia menerimanya. Dia terkesan dengan sistem tanda tangan John Curwen untuk kerabat tonik sol-fa, digunakan oleh paduan suara massal non-pembaca musik di Inggris abad ke-19 dan awal abad ke-20. Di Paris, dia mengagumi pengajaran yang ketat teori musik (dikembangkan pada abad ke-19 oleh Emile-Joseph Chêvé, Pierre Galin dan Aimé Paris) dan bahasa ritmisnya yang setara.
Terinspirasi oleh keyakinannya bahwa melek musik adalah hak lahir setiap anak, dia kembali ke Hongaria setelah Perang Dunia Kedua dan mengelilingi dirinya dengan guru-guru berpengalaman (termasuk spesialis tahun-tahun awal yang berbakat, Katalin Forrai) yang dengannya dia mulai mengatur materi secara pedagogis.
Apa itu metode Kodály?
Itu adalah usaha bersama, dan sementara Kodály memberi kuliah dan menerbitkan latihan dan lagu, dia berhati-hati untuk tidak pernah ‘memperbaiki’ metode. Prinsipnya, bagaimanapun, jelas: dia ingin menawarkan kurikulum berbasis nyanyian yang terpadu untuk setiap anak, menggunakan musik berkualitas tinggi (baik itu lagu rakyat atau musik seni) yang dipelajari pada awalnya melalui sol-fa dan pembongkaran elemen musik secara bertahap. dalam langkah-langkah logis. Intinya adalah suara, instrumen anak itu sendiri: apa pun yang dipelajari melalui tubuh dipelajari secara mendalam.
Nikhil Dally, pendiri berbasis di Kodály Catatan Melangkah kelas-kelas di Surrey, memperkuat tema: ‘Saya datang ke Kodály setelah bertahun-tahun mengajar gamelan Jawa melalui nyanyian. Ini adalah ukuran dari sedikit disfungsi masyarakat barat yang membuat kita begitu terobsesi dengan instrumen pengajaran dari notasi. Sekitar 90 persen budaya lain mempelajari musik melalui nyanyian: itu fundamental.’
Untuk anak-anak prasekolah, lagu-lagu permainan yang sederhana dan aktif dipelajari dengan meniru, dengan fokus pada mendengarkan dengan cermat dan bernyanyi secara individual. Mereka mulai dengan ‘soh-mi’ minor ketiga, dan secara bertahap membangun lebih banyak nada. Sol-fa dipelajari dengan isyarat tangan yang menyediakan hubungan fisik dengan suara, dan dapat dengan mudah ‘dibaca’ saat mempelajari materi baru. Sol-fa tidak hanya mengungkapkan nada relatif tetapi juga fungsi tonal dari setiap nada dalam a skala atau akord, menghilangkan kebutuhan untuk fokus pada yang berbeda kunci musik. Anak-anak pindah dari pentatonik ke tangga nada diatonis ke modal, dan mengalami denyut nadi dan ritme di seluruh tubuh, secara bertahap belajar membaca notasi tongkat dan, lama kemudian, ke notasi stave.
Nyanyian lagu atau nyanyian setiap anak, betapapun sederhananya, sarat dengan informasi musik. Pikirkan Puding Pease Panassebuah lagu dengan hanya empat nada, dalam waktu 4/4: sebuah lagu yang meminta tindakan fisik, sebuah lagu untuk mengajarkan kekuatan istirahat, pola ritme, sepertiga mayor (cobalah di minor), struktur formal dan sederhana harmoni.
Anak-anak semuda tiga atau empat tahun dapat terlibat dengan semua ini: kemudian, unsur-unsur dapat diperkenalkan secara sadar. Jauh dari membatasi, pengetahuan pengalaman seperti itu memungkinkan mereka untuk bermain dengan bahan penyusun musik. Saya menyanyikan sebuah frasa dalam sol-fa, seorang anak merespons dengan menyanyikannya mundur atau menambahkan varian: itu adalah awal dari improvisasi. Pembelajaran instrumen mungkin mengikuti, tetapi tujuannya adalah agar anak-anak tetap bernyanyi di dalam saat mereka bermain.
Lebih seperti ini
Cyrilla Rowsell adalah pakar yang disegani dan mengajar Kodály untuk Program Pelatihan Senar (usia 4-11 tahun) di Sekolah Musik Guildhall. Dia tahu dari pengalaman pribadi apa yang dirindukan anak-anak ketika mereka tidak melakukan musik tahun-tahun awal yang terstruktur.
‘Sebelas tahun pelajaran piano mengajari saya sesuatu tentang bermain piano tetapi hampir tidak ada tentang musik,’ katanya. ‘Saya bermain skating di permukaan. Jika seorang anak ditunjukkan selangkangan tertulis, mereka tidak memiliki pemahaman fisik tentang apa yang ada di balik itu. Kodály bermusik menempatkan bensin ke dalam tangki karena memberi mereka pengalaman mendalam dalam pembuatan musik, melalui suara, membangun repertoar lagu dan memberi mereka pengetahuan bawah sadar tentang pencocokan nada, mengikuti denyut nadi, ritme, ungkapan, dan improvisasi – sebelum membuatnya sadar.’ Rowsell juga menunjukkan bahwa seorang guru Kodály yang baik harus sangat analitis, dan harus selalu dapat menjelaskan mengapa mereka mengerjakan lagu apa pun.
Kodály pernah mengungkapkan harapan bahwa ‘saat kita mencapai tahun 2000 setiap anak yang pernah duduk di sekolah dasar akan dapat membaca musik’. Sementara dia mencapai ini di sekolah dasar ‘musik’ Hongaria, sayangnya, di Inggris saat ini, di mana banyak sekolah dasar tidak memiliki guru musik spesialis sama sekali, ini tampaknya merupakan ambisi yang hampir aneh.
Namun warisannya tumbuh subur secara internasional. Saya telah bertemu dengan praktisi yang menggunakan Kodály dengan penderita demensia, paduan suara komunitas, anak autis, bayi yang baru lahir, lulusan konservatori dan di Colourstrings, metode instrumental yang dikembangkan dari prinsip Kodály oleh Géza Szilvay.
Cyrilla Rowsell dan David Vinden, direktur Kodály Centre of London, telah membuat kurikulum rencana pelajaran dan materi tujuh tahun untuk sekolah dasar yang diterbitkan oleh Jolly Phonics. Di Skotlandia, spesialis Kodály Lucinda Geoghegan telah menulis koleksi lagu permainan progresif di bawah jejak National Youth Choir of Scotland yang sangat sukses – hanya dua contoh dari sekian banyak.
Konsep Kodály adalah tentang bagaimana musik bekerja, dan bagaimana itu milik semua orang. Lima puluh tahun setelah kematiannya, ketika musik tertatih-tatih di tepi EBacc, dan anak-anak dapat membuat musik apa pun (tanpa pemahaman) dengan satu sentuhan layar, visinya tidak pernah begitu relevan. Kita perlu melanjutkan perjuangannya, dalam kalimat indahnya sendiri ‘untuk menghilangkan sikap apatis musik’.
Gambar utama: Zoltan Kodaly berbicara dengan siswa muda © Getty Images
sgp data tersusun berdasarkan hari, tanggal, bulan, serta th. dari pengundian togel singapore. Baris paling atas berisikan keluaran sgp dari toto sgp hari ini sehingga membaca tabel knowledge sgp dan memandang hasil result sgp hari ini terlampau mudah sekali.
